Es momento de repensar la Educación

Las tecnologías siempre han sido decisivas para cambiar el mundo, para progresar y lograr avances en nuestra sociedad.  

Las tecnologías nos están abriendo muchas puertas y están consiguiendo que todos los rincones del planeta estén conectados al instante, con gran cantidad de información que puede ser incluso negativo pues no tenemos la suficiente formación para saber seleccionar, navegar por Internet y sacar el potencial suficiente a las nuevas tecnologías.

Es necesario que la escuela de hoy logre desarrollar al máximo el potencial del conjunto de alumnado y lograr ciudadanos críticos, que sepan opinar, que tengan opinión, y que puedan seleccionar la información que consideran positiva de la negativa.

Una vez he leído el artículo, considero que los avances son muy rápidos y no sabemos hasta donde seremos capaces de llegar. ¿Alguien creía posible hace unos años que se podría tener la tecnología que hoy tenemos?

La educación debe hoy replantear su significado y estrategias. En muchas ocasiones se pone como ejemplo que un hombre de hace 100 años viene hoy a una calle cualquiera y no sabe donde se encuentra, entra en un hospital y sería todo diferente, también en cualquier centro comercial, tienda de ordenadores… ¡Le resultaría imposible de imaginar! Pero si entra en una escuela, sabrá que se encuentra en una escuela debido a que la escuela no ha avanzado lo suficiente y las tecnologías aún no han penetrado la frontera de las aulas.

Es posible, muy posible, que en no muchos años, la educación virtual, la educación online y e-learning deje de ser lo poco usual y extraño para convertirse en lo habitual, en lo normal y en lo que estará al orden del día, sustituyendo así a los libros de texto, a las clases magistrales, a los pupitres, dictados del profesor y pasaremos a una nueva era para la cual, en estos momentos, no estamos formados los docentes.

Es momento de abrir puertas y ventanas, de abrir la mente a un nuevo aprendizaje, de dar paso al futuro y de aceptar que estamos en un nuevo siglo: el Siglo XXI. Un siglo en el que sin duda vamos a replantear los retos educativos y necesitaremos profesores más y mejor formados.

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf

David García Pérez.

La pobre formación de los profesores en las nuevas tecnologías:

Después de analizar artículos como “Innovación pedagógica con TIC y del desarrollo de las competencias informacionales y digitales”, publicado en la revista Investigación en la escuela, nº 64, 2008, uno piensa en la multitud de errores que se llevan a cabo y a pesar de conocerlos, no se corrigen.

La educación, como cualquier otra disciplina de ámbito humano, necesita evolucionar, innovar, no quedarse obsoleta. Hace siglos, el objetivo de la educación y formación de los jóvenes era únicamente enseñar exitosamente a leer y escribir. Hoy en día, se pretende el desarrollo integral de la persona y otros muchos objetivos, casi innumerables. Pero si nos ceñimos al marco legislativo, la LOE, defiende que el objetivo de la educación es el desarrollo de las competencias básicas que ella misma dicta. Una de ellas es la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, muy importante teniendo en cuenta que vivimos en una época digital por encima de todo.

En el siglo XXI, se han invertido grandes cantidades de dinero para dotar a la educación de nuevas tecnologías y así actualizar la educación. Se pretendía formar a futuros ciudadanos en la utilización y empleo de nuevos instrumentos de trabajo. En la sociedad actual, cada día está todo más informatizado y para ser competente hace falta tener amplios conocimientos sobre las nuevas tecnologías. El problema no es la falta de recursos tecnológicos, más bien es la poca formación del profesorado en este ámbito. Los profesores saben utilizar las TIC para realizar programaciones, tareas fuera del aula, etc. pero no están formados para integrar las TIC en el trabajo cotidiano del aula, es más, sus conocimientos solo les permiten utilizar las tecnologías como actividad complementaria de la clase magistral tradicional.

En conclusión, la mala utilización de las tecnologías en la educación viene derivada de una pobre formación de los profesores, pero cabría reflexionar si el motivo de esta defectuosa formación tiene que ver con la escasa oferta de cursos para profesores o por falta de interés. Nosotros, como futuros maestros esperamos que no se deba a esta última opción, puesto que un buen maestro debe dominar perfectamente la competencia digital, puesto que esta es el presente y el futuro de nuestra sociedad.

http://www.eps-salud.com.ar/Pdfs/Innovacion_Pedagogica_con_Tics.pdf

Xavier López Ahicart.

Competencias Digitales, brecha digital e incorporación de las TIC en nuestra sociedad:

El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo una serie de retos que eran impensables hace tan solo unos años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento con posturas diferentes a las del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores (la mayoría de ellos inmigrantes digitales), para las escuelas, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación.

El diseño de los nuevos currículos y la práctica de la enseñanza han de tener en cuenta a sus destinatarios. Lo que no quiere decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deban acomodarse a los intereses de los jóvenes, sino que en su concreción es preciso tenerlos en cuenta para incrementar la motivación de los alumnos y lograr que un mayor número de jóvenes con alto riesgo de abandono se mantenga en las aulas durante más tiempo. Para el logro de estos objetivos, la incorporación innovadora de las TIC en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse.

La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información. Pero ello supone configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la enseñanza, y hacerlo también en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje (hay que tener en cuenta que el concepto de TIC como algo nuevo es relativo).

Existen importantes diferencias entre los países subdesarrollados y los más desarrollados, pero también entre los propios países de un mismo continente e incluso dentro de cada país. Sin embargo, como algunos estudios concluyen, la presencia de ordenadores y conectividad en las escuelas está reduciendo la brecha digital que se observa en las sociedades latinoamericanas, lo que permite albergar esperanzas de que las TIC, junto con otro tipo de iniciativas sociales y educativas, aceleren el logro de las transformaciones necesarias en la educación.

Hay que tener en cuenta también, que uno de los factores que incitan al fracaso y mal funcionamiento, es el mantenimiento y desarrollo de las instalaciones de los recursos tecnológicos, por no hablar del tema de como la política influye de una manera perceptible en las ayudas y subvenciones que se dan en cada comunidad autónoma, y que provoca una desigualdad en los centros escolares. He aquí otro nuevo debate sin resolver...

http://lamanchacomunicacioncultural20.wordpress.com/category/brecha-digital-y-competencias-digitales/

Manuel López Pérez- Barbadillo.

¡Comenzamos!

Estimado lector:

Queremos darte la bienvenida a nuestro espacio digital, que desde este momento es también tuyo.
Iniciamos esta andadura colaborativa entre 2 alumnos de Magisterio del CEU Cardenal Herrera de Castellón y 3 alumnos de Magisterio del CEU Cardenal Spínola de Sevilla. Un total de 5 estudiantes de Magisterio, 5 futuros docentes que sabemos de la importancia de las tecnologías para nuestra futura labor y que queremos abordar los retos del Maestro en el Siglo XXI.

Cada uno de nosotros iremos realizando propuestas, subiremos enlaces de prensa o trabajos al respecto que nos parezcan interesantes y realizaremos los comentarios oportunos de análisis y crítica.

Realizaremos un análisis de las competencias digitales en la legislación de la Comunidad Valenciana y Andalucía, con una posterior comparación con la legislación a nivel Estatal.

En Mayo realizaremos una Wiki conjunta con nuestras propuestas y el análisis definitivo del presente trabajo.

Hemos elegido este nombre ''Los Retos del Maestro en el Siglo XXI'', pues somos conscientes de la importancia de las competencias digitales y del uso de las tecnologías por parte del alumnado y del profesorado. No podemos quedarnos atrás y tenemos que estar con lo novedoso.

Esperamos que sea un espacio interesante y útil.

Un saludo y...

¡Bienvenidos!